ゆとり教育で学校教育は実働が伴わない情けない働き方が継続中で国が動いたのではないのでしょか？

Question

ゆとり教育で学校教育は実働が伴わない情けない働き方が継続中で国が動いたのではないのでしょか？人と人がする教育は威圧と威厳の区別つけた『毅然とした』寄り添い行動するだけでしょう。学ぶ力の高い子供時代に威圧する暴言行為は体罰（教育公務員係談）

人間として生涯学習の社会性は社会教育課もある。勉強に種類もある。例…・受験勉強の偏差値は民間がだす・どの会社も試験勉強はある・社会人で立身出世勉強は年功序列制度の公務員にはない。

学校現状の働き方※人柄ある職員はいる
・感覚→コンプライアンスさえ「教職員の為」と情けないマウントの働き方（地域性はある。こちらは教頭発言であった）
・行動する学力→社会性の乏しい役職の隠蔽体質者がいる。ザックリ概要…子供だから仕方ないの自己保身がデフォ→続く「誰が言った？」と担任に責任転嫁→コミュ症が家庭教育に「モンペ怖いよ〜業務多忙」と相互理解の連絡放棄（社会人は難しい忙しい大変と言いません）

教育法とか指導の仕方、やり方を考え合わない働き方をした自殺大国日本。子供の自傷他害自害の低年齢化を国が統計だして数が動いたから法治国家日本動きスクールロイヤー制度施工と考えます

日本の感覚例…情けは人の為ならず
言葉は意味が楽しい学力…なさけ‐な・い【情け無い】１ 思いやりがない。 無情である。 すげない。 ４ 無風流である。

補足

安全管理／安心感⇔危険な場所、不安感

校内限定のイジメは法治国家日本で『社会学習』する大人が適応する倫理観の『調べ方』が法律にある

古今東西、人が教育し合う倫理観
いじめ対策推進基本法2013
はコンプライアンス違反からできた
社会人は当たり外れある例…反面教師
職場の「職業」に「職務」はある
責任転嫁、例…被害者装うモラル威圧
自己保身、例…加害者役職言い逃れ

子供達『通学者』に加害者意識や被害者意識の罪悪感は不要です。罪悪感例…馴染めないと思い込む。「親が云々、家庭教育でしてください」と悪口よりアイデンティティ崩壊

大人の分別で場をワキマエ
状況確認、調べ確認が了見
倫理観で『相互理解連絡』
社会性で『数、文章報告』
人と人が会って教育し合う
…って考える

Answer 1

いわゆる「ゆとり教育」は、「ゆとり」と「充実」の理念があったものの、日本の学校現場では、児童生徒のそれぞれの個性に合わせた「充実」の部分を実装できなかった。また、学校完全週休2日が、こどもたちを反対に忙しくしてしまっている。

良い大学を出て良い会社に就職する、という日本型の「メンバーシップ制」と呼ばれるしくみは、これからの社会ではコストが高く継続不能です。国際競争力を失っていきます。「ジョブ型」（スキルや資格を持った方が、求められる仕事をし、スキルアップと給与アップは転職しながら）へと移行するでしょう。

また、多くのルーティンワークは、AI（人工知能）に置き換わっていきます。画一的な人材養成をする日本型の教育システムを継続することはできないでしょう。