回答（4件）
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例えば、 教育学部で、小学校免許と中学免許を両方とも取得する場合は、 3年生で小学校教育実習をして、 4年生で中学校教育実習をします。
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意味やメリット・・・というか、単に制度上の話になって来ます。 まず法令上の話から言うと、教育実習は実際の実習を幼小中であれば4単位を行わなければならないと法令で決まっています。 なので、4単位科目として、1回で終わる大学もあります。 2単位科目×2科目として、2回実習をする大学もあります。 1単位科目×4科目として、4回実習をする大学もあります。 ちなみに"1単位"というのは"45時間"という意味だとこれも法令で決まっています。 なので2回する意味はなんですか?という質問に単純に答えると、2単位科目が2科目だったので、2回行く必要があった。という事になります。 ちなみに1単位だと1週間ちょいくらいの実習になります。 なので実習の期間と単位数が連動していると思っておいて下さい。 なので幼稚園で多いのが、1週間実習をして、その後大学などで反省などをして計画をして、また1週間実習をして、その後・・・というような反省と改善を加えて行くタイプです。 幼稚園の場合は指導内容が単発の内容も多く、細かく切っても困らないからですね。 逆に中学校などだと、一気に4週間程度の実習をする事が多いです。 授業の単元が続きになっている内容が多く、連続してやらないと対応に困る事も多いからですね。 とはいえ4週間も続く単元ってほぼ無いので、2週間程度で終わる事が多いので、そのタイミングで2週間×2回という事も可能な訳です。 なので4単位の180時間をどういう方法で受けるのか?っていう話になってくるので、取りたい免許の種類などを踏まえて色々な状況がある訳ですね。 とりあえずはそんな感じですね。
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机上教育に成果があったか確認の ために行うのが実習です。指導員 が求めるのは二回目には踏み込ん だ内容の疑問点が出ることを期待 しているがそれがなにも出ないと なると 資料の通りただやればよい。 無関心。 進歩がない。 で評価されるのだと思います。
一度で把握出来るほど簡単なことではないから複数回やるだけです メリットは、回数重ねたからこそ分かることがあるから
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