教採 面接の答えが普通すぎると言われてしまいました・・・ 今年、新卒で教採を受験している大学生です。

Question

教採 面接の答えが普通すぎると言われてしまいました・・・

今年、新卒で教採を受験している大学生です。先日初めて某塾で面接練習をしてもらったのですが
担当の先生から「あなたの回答は普通すぎて興味が持てない」
「聞いていてつまらない」と言われてしまいました・・・

確かにオリジナリティがあまりないな、とは思うのですが
個性的な回答もそんなに思いつきません。

４年間小学校でボランティアをしていますが
個性的な指導をされている先生は今のところお見かけしていません。
（もし失礼でしたらすみません）
ですが、どの先生もされているような取り組みは
回答に入れるようにしています。
これが「普通すぎる」ということなのでしょうか・・・？

かなり煮詰まってしまっています。
何かアドバイスをいただけますでしょうか？
よろしくお願いいたします。

Answer 1

元小学校教員です。
定年退職後、母校の教員志望者の面接の指導も手伝っていました。
その経験から‥

① 今回の指導者の指導は、忘れましょう。
最低の指導ですから‥気にしなくてよろしい‥と思います。
受験者に、言わせっぱなしで、君の回答は平凡で詰まらないと放言する・・
これは、指導ではありませんよ。
受講生が、大ざっぱな回答したら、より細かな質問を重ねて、識見を引き出していくことが、指導なのですから・・。

例
思いやりの気持ちを育てるための具体的な取り組みは？
と言う質問に対して
あなたは、体育で協力して活動する取り組みをする
と答えていますね。
私ならば、この回答を受けて‥
そうですね、球技ならば、協力しないと成立しませんからね。
と受けておいて、
では、跳び箱などの個人技中心の学習ではどうしますか？
と質問を重ねていきます。
その上で、
私の第二の質問の答えを、初めにもっていくように努力しましょう
面接時間は限られています。密度の濃い内容にするよう努力しましょう。
‥と結びます。
なお、あなたの回答に対する第二・第三質問を用意しておきました。
お役に立てば幸いです。

・いいところ探しを行う
誰が探すのですか？
何時、探すのですか？
探して見つかったことを、どのように当該の児童に返すのですか？

・１人１人に係りの役割を当てる
係活動を通して、思いやりの心を育てるために、
係の活動のあり方を考える必要がありますね。
あなたは、学級にどのような係を設置しますか？
衛生係が、衛生検査を続けているとします。
毎回、ハンカチ・チリ紙を忘れてくる児童がいるものとします。
あなたは、衛生係に、どのような助言をしますか？

② 個性はにじみ出るものです。
無理に個性をひけらかそうとすると、嫌みにしかなりません。
質問に正対して、誠実に答えましょう。

最低点が付いた受講生の例を挙げて置きます。
この時、面接担当者は二人で、他の方が主で、私が従でした。

主任面接官
あなたが教員を志すきっかけとして、あなたの恩師の影響があると思います。
あなたが、最も影響を受けた恩師を一人あげ、その方の教えで、
最も強く印象に残っていることを挙げてください。

受講者
私は、義務教育の9年間、一人も尊敬に値する教員に出あいませんでした。
しいて言えば、誰もが、私にとっては反面教師です。

主任面接官
もういい！ 帰れ！ 君などに、教員になってもらいたくない！

私
なぜ、叱られているか分かりますか？
教員は、肯定的評価をしようとする態度が身についていないと
務まらないのです。
否定・批判すべきマイナスの内容は、黙っていても、目に入ってきます。
肯定・賞賛すべきプラスの事柄は、目をこらしていないと見えないのです。
今のままのあなたなら、児童の欠点しか見えない教員になってしまうでしょう。

さて、このエピソードを記した私の真意を理解していただけたでしょうか？
失礼ながら、あなたのものの見方が、極めて、大ざっぱなように思います。
つまり、日常の平凡な営みの中にある良さを見つけることができていないのですよ。
【みる】ことには、何段階もあるのです。
ア 大ざっぱに、視点も定めず、みる。つまり【眺める】
今のあなたはこの段階ですね。
イ 一応、視点を定めて見ているが、現象だけが目に映っている。【見る】
ウ 視点が定まり、児童の小さな変化をも見逃さない。【観る】
エ 視点が深く鋭く、児童の心の動きまで認めることができる。【診る】

ボランティアを続けながら、平凡なやり取りをしているように見える先輩教員の姿を、それこそ、観てほしいと思っています。

Answer 2

＞「あなたの回答は普通すぎて興味が持てない」
「聞いていてつまらない」

そうですかね？

＞思いやりの気持ちを育てるための具体的な取り組みは
・いいところ探しを行う
・１人１人に係りの役割を当てる
・道徳の時間に「相手の気持ち」について授業する
・体育で協力して活動する取り組みをする

これで十分と思いますが。
オリジナリティーのある指導などベテラン教師でもそうそうできるもんじゃないですよ。ましてやこれから教師になろうとする者にどこまで要求が高いんでしょうか。

でももし「もっと具体的に」と言われたら
・構成的グループエンカウンターを用いてお互いの理解を深める。
・帰りの会で「褒め言葉のシャワー」を行う。
・体育で教え合い活動をすることで技能を伸ばすとともにお互いの良好な関係を作る。
みたいな感じかな。

Answer 3

回答内容がわからないから、何とも言いようが有りません。あなたの回答の内容は、ここでは挙げられないですか？

あと、煮詰まるの意味を間違えて使っています。日本語や漢字のミスはかなり悪印象ですよ。
キツい言い方ですが、この程度の日本語を間違う人に子どもを預けたくありません。

Answer 4

せっかく指導してくださる先生がいるのに、なぜその先生に聞かないのでしょう。