から公立の小学校教員になりました。ですが、もう既に辞めたいと思ってしまっています。 先生方はとても優しくて良い人たちばかりで、職員室環境としては正直「大当たり」だと思います。しかし、 ・自分のクラスに毎日何か問題を起こすトラブルメーカーが居て振り回されていること ・要支援の子どもがクラスに6人も居て、加えてグレーゾーンも何人か居ることで30人以上いるのに2、3人に1人が要支援のような状態になっていて毎日大変なこと ・私が小中高時代私立出身だったため公立の環境とのギャップがありすぎて適応出来ないこと ・子どもが話を聞いているように見えて聞いて無さすぎてイライラしてしまうこと ・口々に言いたいことばかり言って来てイライラしてしまうこと ・帰宅が21時以降とかなのに次の日も6時起きで自分の時間が無さすぎること ・残業時間と給料が合ってなさすぎること ・公務員なのに、校外学習や修学旅行等の費用、学校で使うものなどがほとんど実費だという理不尽さを知ったこと など、理由はたくさんあります。これらのことを加味した上で、教員という仕事をやりたいと思ったんだろと思う方もいらっしゃると思います。おっしゃる通りだと思います。私の見通しが甘かったです。ですが、もともと大学に居るうちに段々と教員になりたい気持ちが小さくなっていました。 もともと教員になりたいと思った理由は、教えるのが好きという気持ちがあったからです。しかし、教えることに興味があっても学級経営に全く興味を持てません。地元の市で小学校教員になりましたが、ずっと私立だったので地元愛もクソも正直ありません。そのため、子どもにどうなって欲しいという気持ちもイマイチ湧いて来ません。教員採用試験の面接でも、勉強面の教員像は見えますが、生活面での教員像が全く見えませんと言われたのですが、自分でもその通りだなと思います。 大学では教育について学びたいと思って教員を目指していたので、教員への熱意が薄れていっていたとは言え、流れのまま教員になりました。教員への熱意が無くなっていった理由としては、教育実習が大変すぎて少し嫌になったこと、その教育実習で子どもに消えろと書かれ(正直その子どもも自分も悪くはない)、ショックというよりかは子どもって面倒くさいと思ったのが1番でした。 慣れたら解消される悩みもありますし、教員ってそういうものだと思って割り切らなければいけないものもたくさんあると思います。ですが、最近は転職がずっと頭をよぎります。教員経験は社会ではあまり高い価値は無いと思うので、ずっと教員を続けるか、今年で教員を辞めて第二新卒として来年転職するかの2択だと思っています。 教員の仕事に対してこのような思いを持っていたら、違う仕事をした方がいいのでしょうか?辞めるにしても、今年度いっぱいはやり切る責任は果たすつもりです。 ご回答よろしくお願いいたします。
回答終了
般常識なども勉強しないといけないですか?
解決済み
このサイトを見ればわかりますか?
の中学だけですか? また高校の場合着任できるのは偏差値44未満の公立高校か、44未満の私立高校ですか?
に勤務しますか? Yahoo知恵袋から引用 質問 ・公立高校の教員の勤務地って、学歴で左右されますか?Fラン大学卒の公立高校の英語教諭が浦安高校(偏差値40)勤務で、神奈川大学理学部の生物教諭が海老名高校(偏差値61)勤務、東京理科大学理学部第二部数学科の蒲田高等学校(偏差値38)勤務という情報を見ました。 ↓ 回答 ・当たり前。公立とはいえ進学校は、受験指導が要なので、自らも受験経験があり、それに成功している教員しか呼ばれない。そうしないと、生徒や親の信託に答えられない。そういう経験(受験や合格)がない教員は、実業系高校、教育困難校、定時制高校、へき地の小規模校をぐるぐるぐるぐる異動させられる。 Yahoo知恵袋から引用 質問 ・公立高校の教員採用試験ですが、教員免許取得しても教え方下手だと不合格になりますか? ↓ 回答 ・はい、不合格になります。教員採用試験には、筆記と実技と模擬授業があります。それぞれに点数が付いて、合否が判断される事になるので、模擬授業の得点が悪ければ不採用です。というか採用人数の関係もあるので、教育学部卒でも教員採用試験の合格率は3割程度です。半分以上の人が採用定員の関係で落ちる訳なので、その状態で苦手分野とかがあって得点が取れない部分があったらほぼほぼ合格出来ないと思っておいた方が良いですよ。むしろ教え方が上手い人の中で、さらに筆記なども良かった人だけが採用される物だと思っておいた方が良いですよ。とりあえずはそんな感じですね。 Yahoo知恵袋から引用 ・奈良高校のある奈良県北部が、関西随一の文教地区でして、特に学園前、富雄、登美ヶ丘などは大阪のベッドタウンでもあり、高級住宅街でもあるため、裕福な家庭が多く、こどもの教育にお金をかけられる人が多いのです彼らの子息は中学受験で東大寺学園や西大和学園、大阪星光学院、小学校受験で関関同立や洛南を受験する人もいますが、やはり定員も限られていますから、公立中学に進学し、県立奈良高校に進学するパターンも多いです。また、奈良県内の上位進学校(奈良、畝傍、郡山、高田ぐらいまで)だと、難関国立大学卒の教師が多いです(特に奈良高校は京大阪大卒が多い)学歴を考慮した意図的な人事異動は奈良県に限らず全国で確実にあります。奈良高校卒ではないので定期試験については分かりませんが、私も偏差値70の私立進学校卒なので、私の高校の場合だと、旧帝大レベルの問題も一部ありますが、基本問題が半数以上でした。
うとしています。 自分の大学で教えた学生が薬剤師国家試験に合格できるように教えているのはわかりますが、県外就職はもちろん製薬企業や他の関連職種に就いても構わない(むしろこの方がいい)という考えがないのはなぜでしょうか。 学生に大学に入ってもらって薬剤師を目指してもらうことにエネルギーを注ぐのは当然で、こちらはわかります。 地元の薬局は実習先として大事ですが、地元薬局就職に対して教員が必要以上のエネルギーを注いでいます。地元の薬局経営者と何かつるんでいるんでしょうか。詮索するつもりはないですが、地元薬剤師会が容認したから大学薬学部が設立されたことは認めます。この恩恵だけのためにやっていることでしょうか。 教員は薬剤師輩出とともに薬学という学問にもエネルギーを注ぐべきだと思います。 関係者の方回答お願いします。
、博士号所得後すぐに大学教員になる(幸運にもポストが空いたとします、、)か、企業の研究職に就きある程度(博士号所得後xx年以内という大学側の公募要項を満たす程度の期間)経験を積んでからではやはり後者のほうが有利だと考えているのですがどうでしょうか。 どっちにしろ博士号所得後すぐに自分にピッタリなポストが空くとは考えにくいため企業に就職することになるのではないかと思っているのですが、念のために確認しておきたいです。
また、教員としてのやり甲斐はいつ感じられるものですか? 私は来年大学で教職の取れる学部に進む予定です。ゆくゆくは教員になるのかもしれませんが、今自分のことで手一杯な私が子どもに対して何かを教えたり、担任としての責任を持てるのかと聞かれたら恥ずかしながら何とも言えません。良ければ教えていただけると幸いです。
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