で、 小学校教員と中学校と高校の副教科の免許のみございます。 新卒で小学校教員の担任をしていましたが体を壊して1ヶ月で退職、転職し、いまの放課後等デイサービスで働いております。 そこで働きだしてからかれこれ3年が経ちます。 ただ、今になって特別支援学校で働きたいという気持ちがどんどん膨らんできました。 そこで、今から特別支援学校の教員免許を取るにはどうすればいいのかお聞きしたいです。 放送大学が気になっているのですが、放送大学に入るには在職期間が3年とのことで、教師以外の今の福祉の仕事を3年しても含まれないということですよね…?? 学校の教員に準じた仕事でとのことですが、放課後等デイサービスで3年はだめですよね…?? 放送大学以外の大学や専門学校、今からまた教育大学に行く、大学院に行くなどの方が在職期間3年よりも早くになれるのでしょうか? 色々調べれば調べるほどわからなくなってきました。 また、小学校免許などだけで非常勤講師や常勤講師として支援学校で働くのはできないのでしょうか? 色々質問が多く申し訳ございません。 どうぞよろしくお願いいたします。
回答終了
ですか? それとも、中学校内容は 全ての教科でしょうか? 体育の先生はどうなんでしょうか? すごくしりたいので 教えてください
解決済み
なのでしょうか。 やり甲斐、嫌なことは何か。 など何でも結構なので教えてください。 できれば経験者の方にお願いしたいです。
いと思っています。 だから教師になる前である、学生のうちにやるべき事はやっておきたいと思っています。 そこでまず思いついたのが小学校ボランティアでした。 そのことを大学のボランティア担当の人に言うと、小学校ボランティアより特別支援学校のボランティアのほうが得るものが多く、君には向いているのではないかと特別支援学校のボランティアを勧められました。 私は特別支援が嫌ではないですが、自分の将来は小学校の教師なので、小学校のほうがいいのではないかと思っています。 私はまだ大学3回生なのであと今年と来年があるので、1年毎に特別支援と小学校に行くという選択肢もあります。 私はボランティア担当の人の意見を聞いて、特別支援学校のボランティアに言行くのか、自分のやりたい小学校のボランティアに行くのかどっちがいいでしょう? みなさんの意見を聞かせてください。 お願いします。
でしょうか? とりあえず毎日、 大学受験レベルの英語の勉強はしています。 当方、奈良県の中学校英語教師を希望しています。 来年の夏に受験予定です。 では回答お願いします。
実を感じる場面がありますか? 雑務が多いなど。。 職場で、精神疾患で教員を辞める人おおいですか?? 教師の方のみコメントお願いします。
かし、高校に入ってからバスケ部の意味の分からない様々なルールがあってこれではバスケが嫌いになってしまうと思い、途中でやめてしまいました。(途中と言っても1週間くらいです)でもスポーツは大好きで、小さい頃から運動神経は良い方でした。 私の夢は中学校の保健体育教師です。 ですが高校で運動部をやってこなかったこともあり、とても不安です。 春からは仙台大学に入ります。 こんな私でもなれますかね… 高校で運動部をやらなかったことを今はとても後悔しています。 大学ではいっぱい動くつもりです。 高校の担任からは「スポーツが好きなら大丈夫」と言われました。 高校で運動部をやらないで保健体育教師になった方はいるのでしょうか? まとまりのない文章すみません!
ものを教えることが好き・今までいろんな先生に出会って自分も同じ立場に立ちたいと思ったから、です。 こんな理由でいいのかわからないですし家族にもあまり応援はされていません。 私自身も人前に立ったりすることは苦手です、、、。 でもやっぱり教師になりたいと思っています。 今から変わってしまうかもしれませんが、中学校の理科の教師になりたいです。 もちろん勉強の方も頑張っていますが私は教師になれるでしょうか、、、? また、教師になるためにどのようなことをすればいいと思いますか? (長くなってしまい申し訳ありません )
はすごいと思える先生もたくさんいますが。 私が中学生・高校生のときの教師は、一応進学校だったにも関わらず教える分野において正確な知識はなかったように思います。 なかには、この人すごい!この人ならついていける。もっと知りたい。 など思わせられる先生もいましたが大半が教科書に書かれたことを話すだけって感じでした もしかしたらこれは自分の学校だけだったのかもしれませんが、たぶん他の学校にも同じことが当てはまるように思います 例えば、英語の教師なら英語が話せない 文法、構文しか考えていない 単語をひたすら覚えさせる 受験英語におけるネイティブなら使わないような英語をひたすら暗記させる(これは日本の英語教育自体が悪いと思いますが) 化学であるならば 参考書に書いてあることをそのまま話す そもそも有機をおぼえていない 化学の歴史を知らないまたは教えられない など他にも体験談としてはまだまだ出てきます 教師は頭だけが良ければいいというものではないと思いますが、やはり将来を担う子供達に勉強を教える責任があるので曖昧な知識を教えることや暗記で全てを片付けようとするのは良くないと思います そこで私が考えたのは、1つは少なくとも1年に1度は教師の学力テストを行う、です 学力が測れたところで教える内容はあまり変わらないようにも思いますが、テストの内容によっては深く追求できると思います これは出来ないのでしょうか 2つ目は全て映像授業にしてしまう、です これは勉強においてはいいことだと思うのですが、学校というコミュニケーションをとる場においてこれはあまり良くないとも思ってます
ている大学1年生のものです。私は今、小学校教師になりたいという夢を叶えるために教育学部で勉強しています。 小学校教師になるには、小学校教員採用試験を受験し、合格しなければ正規の教師にはなりません。いろいろ調べてみると、教員試験の勉強は3年生頃からで大丈夫。早くても2年生から。1年生は大学生の時にしか体験できないことをするべき、という意見がたくさんあり、1年生から勉強するのは早いのかなと思っています。 しかし、今この世の中ですので、友達と遠出したりご飯を気軽に食べに行ったりすることができません。なにより、大学に2回しか行ってないため、大学の友達がいません。なので、1年生から教採の勉強をしようと決意しました。 しかしながら、具体的に何をしたらいいか決まっておらず、今から過去問をとくのも早いかなと思っています。ですので、過去問をとく以外の皆さんの意見を聞きたいです。 下記に私の状況を述べておきます。 ・将来の夢は小学校教師 ・受験する都道府県はある程度決まっています。(個人情報バレたくないので教えることは出来ないです) ・教育学部に在籍 あともうひとつ質問なのですが、教採の専門教科(5教科)のレベルは高校1年生程度と聞いたので、夏休みのうちに、中学生の範囲をもう一度勉強しておこうと思っているのですが、その考えは大丈夫でしょうか?
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