は教師でないとできないのでしょうか?教えて下さい。 当方現在は海外に住んでおりますが、来年には帰国を考えており、その時にそういった指導ができたらと思うのですが、もし可能であるならば(教師でなくってもいいのであれば)、今から何か準備できることはあるのでしょうか? またもし教員資格が必要という場合、海外に住んでいても教員免許を取得することは可能なのでしょうか? 私は学生時代体育の教員免許取得を目指していましたが、教育実習にはいってないので資格はありませんが(しかも10年以上前の話です)、英語などに科目変更して教員免許取得は可能なのでしょうか? よろしくお願い致します。
解決済み
。3月に中学校教諭と高校教諭(英語)の免許を所得予定です。 教育学部でありながら、教育実習などを通して、辛いことや大変なことがあっても、生徒の前では一切顔に出さない教員は、自分には向いていないのでないかという思いから、3年の秋から公務員を目指しました。結果地元市役所(政令市)から内定をいただきました。面接の際には、「どうして教員にならないのか」はかなり聞かれましたし、答えました。その際には、自分に向いていないと思ったとは言わず、別の理由で答えました。 しかし最近になって、教員を目指す周りの友人の様子を見たり、教員である両親の話をじっくり聞いたりして、やはり教員を目指せばよかったと思うようになりました。激務であること、メンタルが強くなければいけないこと、教育実習での失敗などから、逃げるように他の道を選びましたが、自分が楽しさややりがいを感じることに人生を捧げたほうが幸せなのではないかと思いました。進路決定の際にかなり安易な考え方をしてしまったことで、後悔の念でいっぱいです。 また、私としては、出来るなら、今免許を取得予定の中学校ではなく、小学校で働きたいと思っています。幅広い学問を教えることに魅力を感じるからです。 ですのでまずは小学校教諭の免許取得を考えています。 具体的には次の方法を考えています。 ①内定をもらった市役所で働きながら、通信大学などで、足りない単位を取得、教育実習を経験し、採用試験を受ける。 (教育実習がやはり最大のネックだと思います。) ②目指す自治体が社会人経験者枠を設けているため、何年か市役所で働いた後に採用試験を受ける。 (ただ、目指す自治体は5年以上の勤務を必要としているので長いですし、倍率が高いゆえに、結果的に採用されるか分からない点がネックです。) ③小学校教諭資格認定試験を受ける。 (とりあえず今はこれに向けて勉強をするつもりです。中学校の免許があるので、免除される項目は多いですが、廃止になる恐れがあることがネックです。合格率は低いですが、勉強は全力で頑張るつもりです。) ここで質問があるのですが、上記の方法でなんとか免許を取得できたとします。ですが、採用試験を実施している教育委員会と私が内定をいただいた市役所は同じ自治体です。(政令市のため、教育委員会は市の管轄です。) 市役所の面接では「教育学部だし免許もあるけど教員にならない」と言っていたのに、結局教員を目指すのか。となり、このような場合には、受かることは不可能でしょうか…? また、市役所と教育委員会で連絡を取り合うことはあるのでしょうか…? もしくは、これはあまり選択肢に入れたくありませんが、市役所の内定を蹴って、もう一年大学で学び、小学校教諭の免許を取得してから、採用試験を受けるのが一番良いのでしょうか? ただ、この場合も、市役所の面接ではこう言っていたのに二転三転しやがってという風に教育委員会の方に思われるのでしょうか? 詳しい方がいらっしゃったら是非教えていただきたいです。
語科教員免許を取得するために学習しています。そんな中、とある出来事で小学校の先生になりたいと思い始めるようになりました。 ですが、いま在籍している大学では小学校の教員免許が取得できないため、卒業後に通信大学で小学校の教員免許を取得しようと考えています。 その時に費用はどのくらいかかり、免許取得の難易度や、どのくらいの期間で取得できるものなのかを教えていただきたいです。 また、中高の教員免許を持っていると、なにか得はあるのでしょうか?
諭、小学校教諭を目指して講義を受けているのですが、特別支援学校教諭の資格も取れるようにしています。 元々は小学校教諭になろうと考えていたのですが、 進路について考える中で特別支援学校教諭もいいなと思うようになりました。 小学校の実習は来年の5月にあるのですが、 特別支援学校は来年の9月です。 教員採用試験の後に実習に行くことになっているため 実際の現場を見ずに試験を受けることが不安です。 療育施設へのボランティアには参加したことがあるのですが、イベントだったので普段の生活というわけではなく、あまりイメージが湧きませんでした。 質問したいのは、 特別支援学校教諭で大変なことは何ですか?ということです。 また、自分の取得予定の資格は、特別支援学校教諭の中でも知的障害のみとなってます。 知的障害のみの資格だと、どんな学校に勤めることが出来るのでしょうか? 知的障害だけの学校ですか? それとも、知的障害との重複障害の子どもがいる学校にも勤務できるのでしょうか?
とができます。わたしはそれらを全て取得しようと考えています。 でも、わたしは中学や高校の教員にはな りたくなくて、小学校教員になりたいです。 通信の大学で免許を取ろうと思っていますが、今通っている大学が二重学籍が禁止なので、在学中は厳しいのでしょうか。 それと、科目等履修生とは何なのか。科目等履修生という扱いも二重学籍になるのか教えていただきたいです。 先輩で在学中に小学校の教員免許を取得したひとがいたことがあるという話を聞いたことがあるのでどうなるのだろうと思いました。
。 もともと学校図書館司書になりたいという目標があり、司書教諭になるために教員免許会得を考えていましたが、実際は司書教諭になった場合、担当科目と司書の仕事を両立することがほとんどだと知りました。 4年では教育実習もありますが、私は担当科目を受け持つ教師になる気はまったくありません。学校図書館の司書になることだけを考えていました。 しかし、司書教諭の実態を知ると共に、教師になる気もないのに教育実習に行って、現役の先生方に迷惑をかけたりしたくないと思いました。 そこで考えたのが学校事務職員ですが、学校事務職員になるには、どんな資格が求められるのでしょうか。 また、学校事務職員で図書館司書の職につくことは可能でしょうか。 よろしくお願いします!
を救命士枠で受験します。 そこで、救命士枠の中でも、"取得見込み"と"既に持っている"では、有利不利ありますかね? 専門学校の教員(元消防の救命士)が、少しは、有利。と言っていたので、実際どうなんでしょうか?
回答終了
運命の悪戯か、かなり伝統のある吹奏楽部の顧問をしている者です。 中学校で、公立です。吹奏楽の経験は一切ありません。 それどころか、管楽器の経験すらありません。 何だかよくわかりませんが、人事マジックでこうなってしまいました。 たまたま空いたところに、たまたまポンと当てはめられてしまったかんじです。 しかも、3年生がまたプライドが高くわがままで口の達者な子ばかりで、 赴任当初からバカにされっぱなしです。 外部講師からアドバイスをいただきながら頑張ってきましたが、 もはや顧問いじめのような状態で、本当に辛いです。 私が何を言っても彼女たちはまず否定から入ります。 第一声が「はぁ?」で、そこから「でも**なので++の方がよくね?」 などと3年生だけでガヤガヤ相談し出し、結局は私の指導は却下。 「うちらのやり方」に口を出すな、というかんじです。 複数の外部講師から、私の指導方法や方針は絶対に間違っていないから 自信を持って!と励まされている状態です。 講師から何度も何度も、「顧問先生の言うことをちゃんと聞きなさい!」と 指導していただいているのですが、まったく効き目なしです。 それどころか、全国的に名の通っている外部講師からの指導でさえ、 「うちらのやり方」に合わなければ無視する子たちなのです。 講習会でダメ出しされたことは、彼女たちの中ではすべて私が悪いことになります。 講習会後、3年生が集まってヒソヒソ話しているなーと思うと何名かが 私のところに来て、ダメ出しされた箇所は私のせいだから何とかしろと 言ってきます。例えば、指揮を見ていない人がテンポを遅らせてしまったとしても、 彼女たちは絶対に自分たちに非があることを認めません。 「指揮と演奏が合わない。合わせられるような指揮をしろ。」という理屈です。 指導した内容を忘れることも多々あるのですが、それを指摘すると 「ちゃんと覚えていられるような指導ができない顧問が悪い。」となります。 部室がゴミだらけなのを注意すれば「顧問がユルいから部活の雰囲気が ユルくなるんだ。」となります。何でも私のせいなんです。 顧問の責任で、学校事情や他の部活動との兼ね合いを考え調整した上で 決定した事項だったとしても、「これに決定です。」と伝えた後で私を取り囲み、 「どうしてこんなことになったんですか?!うちらに相談もなく!」です。 相談したらしたで、どんなに事情を説明しても子ども目線の勝手な判断で 「こうできるはず」などと決めつけ、そのとおりにしろと迫りますし、 100%希望通りにはできないんだと言い聞かせ承諾させたのに 「どうしてうちらの希望通りじゃないんですか?!希望通りにするって言ったのに!」 などと、とんでもない脳内変換で私を責めます。 あのとき、こう言ったし、あなたたちも承諾したでしょ?と言っても、 「そんなの覚えてない。」です。しかも、「もし本当に顧問先生がそう言ってたとしても うちらが覚えてないってことは、ちゃんと理解できるように言わなかった、ってこと。 うちらが悪いわけじゃない。顧問先生だって悪い。」です。 練習中だろうが休憩中だろうが、仲間が集まればすぐに私の悪口大会です。 聞こえていようがいまいがお構いなしです。 そうやって練習時間を無駄にしているくせに、休日を作ろうとすると 「ヘタになる!責任とれるのか?」と私を責めます。 もう部活がイヤでイヤで、夜はなかなか寝付けませんし、朝食はのどを通りません。 また、抜け毛がひどく、頭髪の一部が薄くなってしまっています。 胃潰瘍と十二指腸潰瘍と逆流性食道炎はすでに慢性的なものになっていますし、 何より、部活部活で本当に休日がなく、体が休まりません。 副顧問の先生はまだ就学前のお子さんがいる若いママさんで、 とてもではありませんが休日に出てきていただくことはできません。 4月からこれまでに何度も、休日の部活動に出勤する際、自宅で食べられない 朝食を前に、声を上げて泣いてしまいました。 「やだー!やだー!行きたくないー!あいつらに会いたくないーー!」 と叫びながら泣いていた時期もありました。 家族は一応は話は聞いてくれますが、 「そんな生意気な子、一発、怒鳴りつけてやりなさい!」とか、 「中学生相手に泣くなんて、どうかしてるわよ!やめてよ!」とか、 結局、ますますモヤモヤして終わるだけです。 保護者会さんは子どもの言いなりです。子どものいうことをすべて本気にして、 何かというと部活動終了後に乗り込んできて要望を突きつけてきます。 3年生の引退まであと1ヶ月です。どうやって乗り越えたらいいのでしょう? 去年までの様子をよく知っている先生から指導に入ってもらったこともありますが、 その先生の前でのみ、おとなしくなっただけでした。 あと12時間で、出勤時間です。朝練が始まります。本当にイヤです。 誰か助けてください・・・・・・
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