保育士をしています。今年で６年目になります。

Question

3歳児の主担任しているのですが、うまく保育が回せません。「今日はこうやって伝えよう」とこどもたちの前にたっても、いざ話すとなると上手に伝えられません。毎日毎日同じようなことばかり言ってしまいます。
組んでいる先生はベテランなのですが、見放されてるのが雰囲気で感じています。「あーーそうなるよね」「もういいね」ともう1人のパートさんと悟りを開くようにわたしの保育を見ていて、辛くなります。６年目なのに、、とも思われてると思います。
また、個別での対応もわたしのしている対応は間違えているのか横から「一緒に行こう」と対応中に連れて行ってしまいます。
ゲーム遊びをするときにも、事前に細かい打ち合わせができないときにはクラス運営をしながら、副担任に指示を出してるつもりではあるのですが、不十分なようです。
わたしがもっと上手くクラスを回せることができれば、器用に動ければ、きっと副担任もイライラすることなく仕事をできるはずとは分かっているのですが、できません。

今年度頑張って３月に退職をする予定です。なのに心が挫けてしまい、泣きながら帰る毎日です。
世の中の保育士のみなさん、アドバイスをください。

Answer 1

保育士5年目の者です。後輩の立場からすみません。毎日お疲れ様です。ただ仕事をするだけでも大変な中、自分の保育について振り返り反省しており、すごく保育のやり方について向き合いたいという気持ちが伝わります。
私も人前に立って話すのが苦手で子どもの前でも緊張していましたが、組んでいる先生の話し方を真似したり、日々の子どもの姿を見ながら興味のある事柄から広げていったり、絵本から繋げたり、目線を合わせてゆったり話すようにしていったら子どもたちも聞いてくれるようになりました。でも、とにかく大切なのは子どもとの日々の関わりだと思います。思いに寄り添い、汲み取り、受け止めてあげ、信頼関係を築いていくことによって、先生の話も聞いてくれるようになるのではないかと思います。
自分は今日もできなかった、周りの先生方に迷惑をかけた、と思いながら帰宅する日々はお辛いと思います。私も同じで考えやすいタイプなので、そんな日があります。でも器用に動けなくても、クラスを上手く回せなくても、子ども一人ひとりと真っ直ぐに関わっていれば、ほかの先生もサポートしてくれるはずです。できなかったと思うだけでなく、こうしてみようと思ったことを次に試してみたり、そこでできなくてもまた次があります。私も日々子どもたちから学ばせてもらっています。一緒にがんばりましょう！

Answer 2

相談内容だけでは全て読み取ることは出来ませんが…

自分がうまくできないという話が多いのになぜ改善のための具体的な行動がほぼ書かれていないのだろう。と疑問に思いました。

6年目でここまで悩むこと自体は珍しくありません。
でも、6年目なら《できません》で終わる段階ではないとも思います。

例えば、

■「毎日同じようなことしか言えません」
→ なぜ同じことしか言えないのか分析したのか？

■「うまく伝えられません」
→ ベテランの先生がどういう言葉で伝えているかメモを取って真似したのか？

■「副担任に指示が伝わりません」
→ 朝5分でもいいから役割確認を提案したのか？

そのあたりが文章からは見えてきません。

もちろん、副担任の態度も褒められたものではありません。
《あーそうなるよね》《もういいね》という空気を出すのは教育として良くないです。

ただ、現場には
《何回伝えても変わらない》
《何年も同じミスを繰り返す》という人に対して、諦めの空気が出てしまうこともあります。

なのでこの文章だけでは、
副担任が最初から冷たいのか、それとも何度も教えた結果そうなったのかは分かりません。

もう一つ気になったのは、
《横から『一緒に行こう』と対応中に連れて行ってしまいます》

これも《私のやり方を否定された》と受け止めていますが、副担任から見れば《このままだと長引く》《他の子が待ってしまう》《今は早く切り替えないとクラス全体が崩れる》
という判断だった可能性もあります。
というか保育においてその可能性の方が大きいです。

保育は個別対応が正しいことより、クラス全体を動かすことが優先される場面も多いので、そこは客観的に見直す必要があります。

一方で、この文章には少し心配な点もあります。

退職を決めているのに、毎日泣いて帰るほど追い詰められている。

ここまでくると《もっと頑張れ》という段階ではなく、精神的にかなり限界に近い状態にも見えます。

だから私はこう思います。

保育技術については、6年目としてはかなり課題がある。
でも、それを育てる環境が良いとも言えない。
そして今は《保育が下手》という問題以上に、精神的に消耗しすぎていて、本来の力も出せていない可能性がある。

もし3月で退職が決まっているなら、
残りの期間は《完璧な担任になろう》とするよりも、

「今日は1つだけ改善する」
「ベテランの先生の言い回しを1つ真似する」
「ゲーム前に30秒でも役割確認をする」
くらいの目標で十分です。

最後に少し厳しく言うと
この文章は《私はできません》《辛いです》で終わっていて、改善のために自分からどう動くかという視点が弱いです。

6年目なら《教えてもらう》だけではなく《盗む》《分析する》《振り返る》という姿勢がもっと必要です。それができる人は、ベテランから見ても《伸びる人》だと思われます。逆に、それが見えないと《また同じことになるだろうな》という諦めの空気につながってしまうことは、残念ながら現場ではあります。

Answer 3

保育に正解なんてないと思います。
一番大切なのは、技術でも対応の仕方でもなんでもなく、子ども達と保護者との信頼関係です。
ベテランなんてただ年を重ねてきただけであって、大人たちのそういう雰囲気も子ども達には伝わることさえ分からないのかと言いたくなります。
そんな人達の言う事や反応を気にすることないです。