塾講師のバイトを先日始めました。 初回は授業見学、2日目で小学5年生の女の子の授業を受け持つことになりました。マンツーマンで他に誰か先生が付いてることはありませんでした。

Question

引き継ぎの時点でよく話す子と聞いていました。
そしていざ授業となった際、沢山話しているだけでなく練り消しを作ったりシャーペンや鉛筆をいじったり、講師が使用するホワイトボードのペンを奪って勝手にホワイトボードに落書きを始めたりなど授業の妨げとなるようなことばかりしていてどのように対応したらいいのか分かりませんでした。その後、塾長にお話をしたかったのですが、次の授業もあり聞くことができませんでした。

私はどのように対応するべきだったのでしょうか？
そして、研修等もなくいきなり授業というのは普通なのでしょうか？
かなり規模は小さめの個別指導塾です。

Answer 1

おかしいと思ったことは、しっかりと話しをして諭すこと。ただこの子の場合は、初対面でこんなことを平気でやっているため、学習障害かもしくは今までの先生が甘くしてしまっていた可能性が高い。後者の場合は、ただ叱ることだけをしても生徒は納得しないでしょう。なぜなら「今までの先生は良くて、なぜ今日はだめなの？」となってしまうからです。あなたが今後この生徒を担当していくのであれば、約束事を丁寧に説明をして、場合によっては「今までは許していたかもしれないけど、もうすぐ6年生だもんね。これからは、授業中は立ち歩いたりしないで集中してがんばっていこうね。できる？」と言った感じです。そして多少でもできたときには、褒めてあげることも忘れずにね。
塾長には、大事なことなので近々しっかりと報告をしてほしいのと、今後の接し方についても意見を言うとともに、塾長の方針や考え方も聞いてみましょう。それによって、今後長期的にがんばっていける塾なのかどうかをあなたが判断すればいいと思います。
研修については、どのくらいあるのかとかは採用前に知らされるものです。もっとも今回授業をしたということはもうないのかもしれないね。悪い言い方をすると、今までそのような生徒を野放しにしていた塾が、まっとうな研修をできるとは思えないので、あなたがチャンスだと思っていろいろと試行錯誤をしながら取り組んでいきましょう。

Answer 2

このケースは「指導技術の問題」ではなく、「授業の進め方のルールと流れ」に起因する可能性が高いです。

小学5年生が「話す・いじる・奪う」といった行動を取るのは、授業参加のルールとタスクの見通しが共有されていない場合に典型的に発生します。
これは「やる気の問題」ではなく、「生徒が授業の受け方を知らない状態」だと思います。
生徒は知らないのですから、いきなり叱ってはいけません。

1. 対応案
①最初にルールを明示
例：「ホワイトボードは先生だけが使う」「質問は手を挙げてから」などを授業冒頭に共有。

②短い課題の反復
小5は抽象的説明より「3分問題→確認→次」のサイクルが有効。手持ち無沙汰を作らないことが重要。

③役割付与
「タイマー係」「丸付け係」などを与えると、注意行動が減少する傾向があります。

※話は逸れますが、教育心理学的には「問題行動＝参加要求の代替表現」と解釈されます。

2. 研修なし即授業について
小規模個別指導塾では、一般的にしばしば行われています。
制度上の義務研修がないため、OJT前提の運営が多いです。
しかし、指導マニュアルの有無は確認すべきです。塾内での授業形態の同一化は効果的ですから。

Answer 3

ダメなことはダメだときつく言いましょう。