塾講師のアルバイトついてです。

Question

個別指導塾でアルバイトをしているのですが、担当生徒が手に負えなくなってしまっています。どのように対処すれば良いのか教えていただきたいです。講師側から担当講師の変更をお願いしたことのある方はいるのでしょうか。

生徒についてですが、普段の言動や学力に大きな問題はありませんが、公式や定理について成り立ちが理解できないと覚えられない、進めない、というタイプです。
最初は軽く求められた事を説明をしていましたが、これは何？あれは何？この値を複素数にしたらどうなるの？とどんどん沼のように質問が続いていき終わりが見えません。一旦問題を解こうと提案をしても、「この時間はこれをやりたいです。」と強く言われてしまいます。このように問題を解く前で止まっているので点数もあまり良くありません。今年は受験生ですし、そろそろ問題を解かないと間に合わないように思います。

他にも、
・興味のある話題や授業前の雑談でのマシンガントークが止めらられないこと
・授業時間外に他の生徒と話していると何？と話に入ってきてしまうこと
・上手く伝えられず何度も説明することになってしまうと「いや、そこは分かってる...」「最初からこの説明だったら分かったのに」と言われること
・大声でプライベートな事を聞いてくること
などに困っています。

補足

生徒は指名をしてくれている状態です。

Answer 1

先日まで個別指導塾でアルバイトしておりました。
沼のように質問をされ、「じゃあ、これは？これは？、、」と一生聞かれてなかなか問題を解いてくれない生徒がいました。散々教えた箇所もその後の小テストでボロボロでした。分からない・難しい問題を解きたくないから、質問攻めをして時間稼ぎをしてるように感じてしまいます。
結局塾長に相談し、その子はベテランの社員さんが担当してくださることになりました。また、保護者と塾長の三者面談を行い、その子の授業態度について話し合いが行われました。
指名してくれてる以上変えることに少し抵抗があるかもしれませんが、あなたのメンタル的にも心配です。プライベートな質問をされる時点で、塾長に相談するべきだと感じます。

Answer 2

・「複素数にしたらどうなるか」など授業から逸れているが生徒の関心があるものは宿題として考えてきてもらい、問題演習をメインにする
・大声でプライベートの話を聞くのは人としてまずいので注意する。というか叱って”あげる”。

とかですかね。

Answer 3

ADHDですね。指導塾に申し出て、講師交代してもらいましょう。
それが認められないなら、塾を辞めましょう。あなたの精神を守るほうが優先です。

Answer 4

典型的な「教えてちゃん」になってますね。

その生徒はいろいろ問題があります。

１点目
＞公式や定理について成り立ちが理解できないと覚えられない、進めない、というタイプ

→ これ，学校教育の弊害だと私は思っています。「生徒の自主性」などと言って「自分で考えよう」など言ってるから，こういう勘違いをする子供が出て来ます。（すべてとは言いません）
公式を見た時点では，その分野に関して，素人なのですから「成り立ち」「意味」など分かったら天才です。
まずはさらっと導出をやったら，無理矢理覚えて，慣れて，曲がりなりにも使えるようにして，そこで初めて，「どのような意味があるのだろう？」と考えると良いです。
馴染みがある分，最初にやるより速く理解が出来ます。順番が逆だということを伝えなければなりません。

2点目
＞これは何？あれは何？この値を複素数にしたらどうなるの？とどんどん沼のように質問が続いていき終わりが見えません。
→ 典型的な「教えてちゃん」の症状です。人に聞けばそれなりにわかるのですが，聞いている間は自分は思考停止状態にあることに気付きません。
自分の頭を使わないから，ちょっと変化させたらどうなるのかを聞かないと出来ません。 その人は，ちょっとの変化を吸収できる能力があるにもかかわらず，人に頼ってしまってその能力を使いません。
そういうことを続けると，逆に思考力・処理能力が衰えてきます。

人に聞くことで，自分が馬鹿になることに気付いていません。
ある程度教えたら，自分で考えさせるように促すことが必要です。面倒だから，「もう自分でやれ」と突き放したいところですが，それをやると意固地になってますます思考停止スイッチを強く押します。
逆質問で答えるなどの工夫が必要です。

3点目，4点目
＞一旦問題を解こうと提案をしても、「この時間はこれをやりたいです。」と強く言われてしまいます。このように問題を解く前で止まっているので点数もあまり良くありません。

→ 3点目は我が強い事。このような子どもはなかなか指導が難しいです。
思いっきり高圧的に，「つべこべ言わずにやれったらやれ」と言うのも一つの方法ですが，コミュニケーションがしっかりとれていないと失敗します。
「Yes,But方式」で上手くおだてて，やるように仕向ければ良いのですが，生徒のペースに巻き込まれることも多いです。

→ 4点目は演習時間を多く取れないこと。
このような子どもは，「理解さえできれば解ける」と思っていますが，さにあらず。実際の問題では，いろいろな落とし穴があるもので，演習量が足りなければ，問題なんか解けません。
避難経路なんてわかっているのに避難訓練なんて何故するんだ？と思っているでしょうが，実際にやってみないと出来ないことが沢山あります。

担当を変わることで，自発的に動くことを促すことも良いですが，あなたが解決してあげることが出来れば，あなたの今後の社会人人生の中で問題に突き当たったた時に解決する道を発見するための貴重な「演習」となるでしょう。